Sendante infanon al lernejo, gepatroj esperas almenaŭ dum kelka tempo forigi la respondecon por ĝi. Pli ĝuste, ŝanĝi ĉi tiun respondecon al la ŝultroj de instruistoj. Lasu ilin eduki, instrui, puni, kuraĝigi ...
Tamen, kiel ĝi rezultas, ĉi tiu aliro povas tre rapide kaŭzi desastrosajn konsekvencojn. Ofte, ĉar la infano ne volas studi, ĝi estas siaj gepatroj, kiuj kulpas pri la lernado.
Kial infanoj ne volas lerni?
Se la infano perdis intereson pri lernado, analizu, kiu el la faktoroj povus okupi rolon.
- Studoj ne altiras infanon, ĉar ĉiuj liaj interesoj estas ekster la lernejaj muroj. Komputilaj ludoj, sportoj, muziko - tre ofte la instruisto de la infano estas indiferenta al ĉi tiuj hobioj, sed ignorante la interesojn de la infano, ili ne povas kaj interesas lin per sia temo.
- En la lernejo, la infano ne akompanas kun siaj samuloj, ĉar ĉio, kion li kunigas kun sia pasatiempo, kaŭzas proteston kaj malfelicxon de adoleskanto por interagi.
- Estas malbonaj rilatoj kun instruistoj. Ĉi tio ne estas nur la kazo kun "manumbutonoj". Senprudentaj instruistoj, kiuj ne sukcesis sian vivon, povas rekuperi la infanojn de sukcesaj gepatroj, kiuj ofte konas pli ol la instruiston mem. En ĉi tiu kazo, por bona respondo aŭ komponado, la instruisto ne povas meti merititan altan pilkon, kaj la infanon - suferi. Post ĉio, infanoj havas tre evoluigitan senton de "justeco", kaj neeservitaj laŭdoj, kiel neatendita instigo, ili spertas pli akre ol adolto.
- Gepatroj aŭ instruistoj ne sufiĉe subtenas la intereson de la infano, montrante ke "ĉio en vivo" persono ne devas altajn interpunkciojn en lernejo kaj ne bona agado, sed bonŝanco, kapablon adaptiĝi al la situacio.
- Aŭ, kontraŭe, la infano scias, ke gepatroj ĉiam pensos pri li, do ili elektos la plej bonajn instruistojn, ili subtenos la intereson studi en iu ajn rondo, ĉar ia speco de aktiveco ne interesas lin. En tia situacio, la infano sentas sin laŭvorte la "centro" de la familio, sed kun la respondeco atribuita al li estas nekapabla lukto. Ĝuste ĉar psikologia defendo, en ĉi tiu situacio, "pafas" la malkonsenton plenumi elementajn lernejajn postulojn, eĉ se la enhavo de la temo interesas la infanon.
Kiel interesi adoleskanton en lernejo?
Fiksinte la kialon malantaŭ la nevoleco lerni, gepatroj povas instigi sian infanon kaj redoni lin intereson lerni.
Kiel ni povas pliigi intereson lerni kaj disvolvi intereson?
- En la okazo, ke oni anoncas "persekutadojn" senĉese kontraŭ via infano, kaj fare de studentoj kaj fare de instruistoj, la plej bona maniero por redoni la infanon al paco estos aŭ eble elekti amikecon kun la "malamiko" aŭ la eblecon translokiĝi al alia edukada institucio. Vi povas establi amikecon per pluraj manieroj. Se temas pri adoleskantoj, estos utila por eksterlerneja aktiveco, en kiu vi, kiel gepatroj de la infano, partoprenu kaj, ekzemple, alportu lernejojn al la kinejo, al muzeo aŭ iri al alia urbo. Dum tia evento gravas establi psikologian kontakton kun la "malamiko", montrante ke vi povas havi komunajn interesojn, aŭ ke vi, kiel persono, estas belaj. Se ĝi temas pri la malamikeco inter la infanoj, vi povas aranĝi familian futbalon-matĉon, iru kune kun sorto ekster urbo. En la kazo de problema rilato en la instruisto, provu ludi "antaŭ la kurbo". Ne petegu la instruiston, ne diru, ke vi plendos al viaj superuloj. Kontraŭe, se la instruisto estas kemiisto, alproksimiĝu al li post klaso kaj klarigas, ke vi volas, ke la infano studu kemion ĉe la universitato, kaj tial ĉi tiu disciplino estas tre grava por li. Demandu unufoje semajne por fari individuajn lecionojn. Tre ofte la komenca malamikeco poste evoluigas grandan amikecon, kaj ĉi tiu ŝanco devas esti utiligita.
- Ne "premu" pri la infano, farante lin troaj postuloj, ne kulpigu pro malriĉa progreso kaj en neniu kazo ne uzu "fortajn esprimojn". "Ludu" kun sia intereso. Ekzemple, diru, ke ĉi-jare vi ne havas la rimedojn por pagi instruistojn por li en fremda lingvo. Eble, en ĉi tiu kazo, li mem
la infano alproksimiĝos kun la demando: "Eble vi ankoraŭ povos pagi al mi anglan, ĉar en unu jaro mi forgesos ĉion, kion mi lernis." Ne "trenu" la infanon por aĉeti librojn, kiujn li ne volas rigardi, pli bone konatiĝi kun la persono, por kiu la libroj estas parto de lia vivo kaj kiu certe certe fortigos la infanon. Antaŭ la aŭtoritato, la infano ne volas ŝajni "malklera", kaj intereso pri literaturo manifestiĝos. - Rigardu ankaŭ, ke en la eduka institucio, kie via infano iras, veraj instruistoj laboris, montrante sinceran intereson pri sia temo. Nur en ĉi tiu kazo, studoj ne fariĝos farso kaj formaleco, eble, en ĉi tiu kazo, la infano ne plu interesiĝos. Bona teamo de instruistoj kaj studentoj, kuraĝaj pri la temo, faros ĉion por vi.