La afero pri edukado restas grava dum multaj jardekoj. Tutaj generacioj de gepatroj, edukistoj kaj instruistoj provas trovi la ideala modelo por la evoluado de kapabloj en infanoj. Tamen, kiel ili diras, kiom da homoj, tiom da opinioj. La serĉado de la plej bona modelo de edukado kondukis al la apero de pluraj areoj en la kampo de pedagogio. Kaj por ke vi komprenu, kiun iu pravas por via infano, ni konsideras la ĉefajn modernajn konceptojn pri edukado.
Moderna alproksimiĝo kaj konceptoj pri edukado
En la procezo de serĉado kaj determinado de la kondukantaj fortoj de edukado kaj ĝiaj strukturaj elementoj, speciala sekcio de pedagogio estis nomita "Teorio de Edukado". En la kampo de lia studo ĉiuj klasikaj kaj modernaj konceptoj, en kiuj konsideras edukado de diversaj pozicioj, falis. La apero de ĉi tiu sekcio komence de la deknaŭa jarcento estis metita fare de K.D. Ushinsky, kiu skribis la manlibron "Viro kiel objekto de edukado: la sperto de pedagogia antropologio". Sekvante lin en la 20-30 jaroj. 20a jarcento, granda kontribuo al la teorio de edukado enkondukita de A.S. Makarenko en siaj verkoj: "La celo de edukado," "Metodoj de edukado," "Lekcioj pri edukado de infanoj," ktp.
Modernaj konceptoj kaj teorioj pri kuniĝo havas multajn aŭtorojn, kiuj estas esploristoj en la kampo de la formado de la homa personeco kaj la rolo de la instruisto dum procezo de infana edukado kaj disvolviĝo.
Moderna konceptoj pri instruado kaj edukado inkluzivas plurajn bazajn teoriojn, kies fondintoj estas elstaraj filozofoj kaj psikologoj:
- humanisma psikologio (K. Rogers, A. Maslow);
- kondutan (konduton) teorion (D. Watson, D. Locke, B. Skinner);
- teorio cognitiva (D. Dewey, J. Piaget);
- biologia (genetika) teorio (K. Lorenz, D. Kennel);
- Teorio psicoanalítica (Z. Freud, Kaj. Erickson).
En la 60-70. La dudeka jarcento vidis la aperon de la nomita teknologia aliro al edukado kaj edukado. Lia esenco kuŝas en la sistema kaj konsekvenca instalado en praktiko de antaŭplanita edukprocezo. Danke al ĉi tiu aliro, multaj modernaj konceptoj kaj teknologioj de edukado akiris specifajn trajtojn de la procezo de interago kun la lernanto:
- agordi trejnajn celojn, kiuj priskribas la agojn kaj sintenojn de la lernanto (scio, kompreno, apliko);
- la kapablo por reprodukti ĉiujn trejnajn komponantojn: antaŭan taksadon de la nivelo de kapabloj, ĝustigo laŭ la respondoj de la lernanto kaj instruisto, la fina taksado de la rezultoj kaj la fiksado de novaj celoj;
- Rekomentoj de la lernanto, Kontrolo de liaj scioj kaj kapabloj kaj ĝustatempa korekto de iu ajn el la etapoj de edukado.
Ĝeneralaj mastroj de modernaj konceptoj de edukado
Malgraŭ la diferenco en aliroj, la karakterizado de modernaj konceptoj de edukado estas konstruita sur ĝeneralaj ŝablonoj:- La kunveno okazas en proksima rilato kun lernado, sed daŭre ludas decidan rolon;
- la efikeco de kreskado dependas de la aktiveco de la lernanto mem kaj pri sia partopreno en ĉi tiu procezo;
- la rezultoj de edukado dependas de ĉiuj strukturaj elementoj, kiuj formas ĉi tiun procezon: formojn, metodojn kaj celojn, kiujn komprenas la infano kaj la instruisto.
Laŭ la strategioj por modernigi edukadon en Rusujo, modernaj konceptoj pri persona edukado hodiaŭ havas plurajn ĉefajn direktojn:
- pliigante la rolon de edukaj agadoj en la formado de novaj sintenoj de junuloj;
- bezonas restarigi la respondecon inter enhavo, kvalito de edukado kaj
la bezonojn de la persono edukata, socio kaj ŝtato; - la restarigo de la rolo de la ŝtato en la daŭro de la juna generacio;
- ekspansio de temoj de edukado, kiel sociaj institucioj, edukaj institucioj kaj publiko.
Modernaj konceptoj de edukado celas precipe ĉe la formado en la infano de kultura personeco. Malgraŭ la fakto, ke multaj sociaj institucioj ankoraŭ uzas malaktualajn modelojn de edukado, la ŝtato serĉas plibonigi ĉi tiun sistemon tiel ke la pli juna generacio havas la eblecon akiri sciojn kaj kapablojn laŭ la postuloj de la moderna socio kaj kun la helpo de la plej novaj teknologioj.