Persono ricevas informojn el la ekstera mondo. Li povas reprezenti la internajn kaj eksterajn formojn de objektoj, por antaŭvidi siajn ŝanĝojn en la tempo, por memori siajn bildojn dum periodoj de foresto de ĉi tiuj objektoj. Ĉio ĉi ebla per homa pensado. La procezo de pensado estas kompleksa mekanismo, bazita sur sentoj, percepto, informado. La sekvaj specoj de mensaj funkcioj estas distingitaj:
- analizo;
- sintezo;
- komparo;
- ĝeneraligo;
- klasifiko;
- abstraktaĵo;
- konkretigo.
Ni konsideru pli detale la lastajn du terminojn.
Abstraktaĵo kaj specifaĵo
Ĉi tiuj procezoj estas tre interrilatigitaj. Abstraktaĵo (latina abstraktaĵo) estas distro. Homo estas distrita de multaj proprietoj kaj rilatoj de la objekto, penetrante en sian profundon. Ekzemplo de abstraktaĵo povas esti la studo de certa raso de arboj (ekzemple, koniferoj). En la procezo de studi ilin, ni estas distraj de la atributoj en ĉiuj arboj, sed koncentriĝas nur sur la karakterizaĵoj de ĉi tiu raso, kiel ekzemple nadloj, rezino eltiro, la specifa odoro de ĉiuj konoj. Tio estas, abstraktaĵo estas la koncentriĝo pri pli ĝeneraligitaj aferoj.
Specifo estas la malo de ĉi tiu procezo. Ĝi ne permesas esti distrita de diversaj propraĵoj kaj atributoj de celoj kaj fenomenoj, sed pli ĝuste donas al ili pli grandan atenton. Tiel, la betono - la plenigo de bildo de privataj signoj.
La termina konkretigo (latina - konkreta - evoluinta, kondensita) signifas logikan teknikon uzata en procezo de scio. Ĉi tiu pensa operacio, unuflanke solvanta ĉi tiun aŭ tiun karakterizon de la subjekto, sen konsideri la rilatojn kun aliaj karakterizaĵoj, tio estas, sen kombini ilin en unuopaĵon, sed studante ĉiun aparte. Plej ofte la metodo specifi estas uzata en la klarigo de nova instrua materialo. Vidaj helpoj por ĝi estas tabloj, diagramoj, partoj de objektoj.
En logiko, la koncepto de konkretigo aplikiĝas al mensa operacio, kiu ebligas mensogi movi de la abstrakta (ĝenerala) al la individuo. En la edukada aktiveco, ekzemploj de specifeco estas matematikaj aŭ gramatikaj reguloj, fizikaj leĝoj, ktp. Grava rolo de konkretigo ludas en la eksplikoj, kiujn ni donas al aliaj homoj, ekzemple, la klarigon de la leciono de la instruisto. Ĝenerale, la leciono estas klara, sed se vi demandas pri iuj detaloj, la infanoj alfrontas malfacilaĵojn. Tial la scio akirita ne povas esti aplikata praktike pro ilia abstrakta kompreno. En ĉi tiu kazo, infanoj devas enmemorigi la ĝeneralajn dispoziciojn de la leciono, ne komprenante ĝian enhavon. Donita ĉi tiujn funkciojn de pensado, la instruisto devas fari klasojn uzante ekzemplojn, vidajn materialojn kaj specifajn kazojn.
Ĉi tiu procezo de pensado ankaŭ ludas gravan rolon en nia ĉiutaga vivo. Kun ĝia helpo, ni konektas niajn teoriajn konojn kun vivo kaj praktiko. Absence de konkretigo transformas konojn en nudajn kaj netaŭgajn abstraktaĵojn.
La totalo de abstraktaĵo kaj konkreta en psikologio estas la ĉefa kondiĉo por vera kompreno pri la realaĵo. La reganta konkreta penso, sen abstraktaĵo, povas paroli pri persono havanta deviojn en intelekta evoluo. Ĉi tiuj povas esti mildaj formoj de oligofrenio, demenco, epilepsio ktp. Sekve, por la ĝenerala disvolviĝo de pensado, unue necesas disvolvi sian konkretan aktivecon, aldonante al ĝi abstraktaĵon.